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做人要學做局
做人要學做局
人說：「不謀全局者不足謀一域，不謀一世者不足謀一時。」所謂做局，就是要善於謀算自己的每一個計畫，像一名棋手一樣精心對待自己走出的每一招，依託自己並不是很雄厚的實力，去創造出傲人的成就。在生活當中，我們都希望可以做出好局；但是，我們去哪裡學習做局的智慧？
古人說：「讀史可以明智，知古可以鑒今」，貫穿中華數千年的《二十四史》，其實就是一部關於謀略的歷史、一部關於「做局」的歷史。做局，其實就是中國智慧的典範。學習做局，就應該從我們古老的傳統文化中來學習。
本書藉由生動的歷史故事深入淺出地呈現過人的做局智慧，其中雖不免存有一些詭詐機巧之法，然其靈感與妙用亦可用之正途或是引以為鑑。本書將助你學會如何布好通往成功之局。
作者簡介
墨子非
一位嫻熟中國歷史的史學家和文學家，性喜以古論今並引古鑑今，其筆鋒犀利，文底深厚，常於報章雜誌發文立論、針砭時弊，是一位熱愛文學、歷史，並不忘關懷、回饋社會的優質作家。
勿助長施暴者氣焰 受霸凌別沉默
校園中霸凌(Bullying)事件頻傳，紐約市有近半數青少年曾經歷網路霸凌，80%學生表示，他們知道其他學生受網路霸凌，但僅有一半選擇告訴父母。亞裔新移民和小留學生由於文化不同、語言障礙以及身體發育較晚，成為最易受傷害的群體。教育專家表示，遭受霸凌者應及時向校方報告，並加強多元文化教育，增強青少年文化認同感。
紐約布朗士科學高中前副校長張舜芳表示，喜歡欺負人的青少年一般多和家庭生長環先進材料專用切割機境有關，可能受父母或其他長輩肢體或言語暴力，從而產生惡性循環，希望通過這種方式尋找滿足感。
她指出，許多霸凌者技巧性施暴，在沒人看到的地方用手推、或用腳絆倒受害人，讓受害者舉證困難。校方在處理霸凌問題時也較為謹慎，舉報人應提供證據，隨後校方舉辦聽證會時，施暴人的家長可帶律師前來，保護其權利。
張舜芳表示，內向、落單的學生，往往成為施暴對象。受害人往往因霸凌失去自信，不願和外界交流，導致與社會脫節。小留學生除語言障礙外，大多數父母都不在身邊，有的父母為了陪讀甚至逾期居留，不敢向校方指控施暴者，但「受害者的沉默將助長施暴者氣焰、持續施暴」。
史岱文森高中前校長張潔指出，被認定霸凌後，將根據受害學生的受傷程度，可將施暴者停課數日、規定接受心理輔導。若情節嚴重，施暴者不可接近受害人。
張潔表示，許多新移民華裔家庭喜歡搬住較好學區，而這些學區通常族裔較單一，許多學生缺乏對其他文化的理解，較易被霸凌者視為施暴目標。
紐約大學紐約州大都會地區中心教育專員、前新城高中華裔副校長金世芸表示，同族裔間舊生欺負新生以及不同族裔之間的種族歧視，在校園都會發生。她認為原因是學生對於其他族裔文化認知匱乏，容易以強凌弱，「校方應多些舉辦多元文化活動，防範遠比制止有用」。她指出，校方在樓道等地都安裝攝像頭，避免發生校園霸凌。
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